M1.862 - PRC Àmbit millora de la pràctica educativa (formal) - Aula 3

Públic

La present activitat s’ha portat a terme el dia 15/12/2025 amb l’equip professional del Centre de Formació Miró de Lleida, comptant amb la participació de les membres dels diferents departaments del centre (administració i orientació).

1.Sessió 2: Els valors que ens fan créixer

2.Objectius

-Identificar i posar en comú els valors essencials que han de guiar el funcionament del centre

-Potenciar la comunicació interna a través del debat col·lectiu i la presa de decisions conjunta

-Fomentar el sentiment de pertinença al centre i el compromís amb els valors institucionals

-Desenvolupar la creativitat i la capacitat d’expressar conceptes abstractes mitjançant representacions visuals

3.Descripció de l’activitat

La sessió s’organitza en petits grups formats pels membres dels dos departaments. Cada  equip rep el repte de representar visualment els valors que consideren imprescindibles per al bon funcionament del Centre de Formació Miró. Poden utilitzar imatges, paraules clau, dibuixos, símbols, entre d’altres. Abans de crear la representació, els equips disposen d’uns minuts per debatre, consensuar quins valors consideren prioritaris i decidir com els volen visualitzar (comunicació, respecte..)

Un cop completada la representació, cada equip la presenta a la resta explicant:

• Per què han escollit aquells valors
• Com s’han organitzat per decidir-los
• Quina relació tenen amb la comunicació i el treball en equip entre departaments

Aquesta activitat permet generar debat, reforçar la cohesió interna i establir un compromís compartit sobre els valors que guiaran les accions i interaccions amb el centre.

4.Valoració objectiva

Què ha funcionat? L’activitat ha afavorit la participació activa de totes les membres del grup, així com la seva interacció. El treball en petit grup ha facilitat el debat i el consens, i l’ús d’elements visuals ha permès expressar idees de manera creativa i accessible. Tanmateix, la dinàmica l’han decidit realitzar conjunta.

Indicadors que ho mostren:

• Alta implicació de les participants durant la dinàmica i la creació de les representacions.
• Coincidència de valors clau entre els diferents departaments.
• Qualitat de les exposicions, amb arguments clars sobre l’elecció dels valors.
• Participació equitativa

Dificultats detectades: A l’inici han tingut dificultats per arribar al consens inicial, especialment en la priorització dels valors. També s’ha detectat una gestió ajustada del temps, que en alguns casos ha limitat la profunditat del debat o la creació visual.

Aspectes a millorar: Per a futures sessions, seria convenient definir millor el temps de cada fase de l’activitat i proporcionar exemples previs de representacions visuals que inspiri a la resta de l’equip. També es podria incloure una breu dinàmica inicial per facilitar el consens i assegurar la participació encara més equilibrada entre totes les membres de l’equip.

5.Conceptes psicopedagògics aplicats

L’activitat desenvolupada amb l’equip professional del Centre de Formació Miró de Lleida es fonamenta en els principis de l’aprenentatge cooperatiu, ja que el treball en equip promou la interdependència positiva, la responsabilitat individual i col·lectiva i la interacció cara a cara. Aquest plantejament s’alinea amb els plantejaments de Slavin (1995) els quals posen en èmfasi que l’aprenentatge cooperatiu millora el rendiment com les relacions interpersonals.

Alhora, l’activitat incorpora processos de metacognició, ja que els participants reflexionen de manera conscient sobre com s’han organitzat, com han pres decisions i quines estratègies han utilitzat per arribar al consens. Ens explica a la resta del grup per què han escollit uns valors determinats i com s’han posat d’acord, els equips analitzen el seu propi procés de pensament i funcionament col·lectiu.

D’aquesta manera, la combinació d’aprenentatge cooperatiu i metacognició permet no només identifica valors compartits, sinó també millorar la consciència sobre com es treballa en equip i com es pot optimitzar la comunicació i la col·laboració entre departaments.

6.Bibliografia

El aprendizaje cooperativo: qué es, ejemplos, técnicas y… (2025, 6 de noviembre). AFOE. Recuperado el 16 de diciembre de 2025, de https://www.afoe.org/aprendizaje-cooperativo/

Cedec (s. f.). La metacognición en el diseño de situaciones de aprendizaje. Cedec. https://cedec.intef.es/la-metacognicion-en-el-diseno-de-situaciones-de-aprendizaje/